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“小朋友們，這是嘉寶果，它在海南一年能成熟兩季。”3月9日，?？谑忻捞m區(qū)藍(lán)翔幼兒園的春季研學(xué)之旅在?？诠鹆盅髧?guó)家熱帶農(nóng)業(yè)公園（以下簡(jiǎn)稱桂林洋公園）開展。走入新果園，眼前奇珍異果茂密生長(zhǎng)的景象，讓孩子們好奇不已。

當(dāng)前，研學(xué)游發(fā)展迎來(lái)新機(jī)遇，備受關(guān)注。經(jīng)過數(shù)年積累，我省研學(xué)游市場(chǎng)逐步成熟，業(yè)態(tài)的深度和廣度持續(xù)提升。然而，在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，諸多研學(xué)游產(chǎn)品有待提升吸引力和參與性，進(jìn)一步達(dá)到“寓學(xué)于游”的目的。

新機(jī)遇下，海南農(nóng)墾各單位、企業(yè)正發(fā)力深耕研學(xué)游市場(chǎng)，立足新業(yè)態(tài)、新需求，深度挖掘內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成深度體驗(yàn)產(chǎn)品，引導(dǎo)用戶深度參與，力爭(zhēng)打出海墾研學(xué)品牌。

善挖掘 研學(xué)資源活起來(lái)

“桑葚的果子像是一粒粒小豆子攢起來(lái)的，剛長(zhǎng)出來(lái)是綠的，熟了會(huì)變成紫紅色。”在新果園里，5歲半的李聆微第一次見到桑葚樹，感覺既陌生又新奇。

在桂林洋公園里占地323畝的新果園里，嘉寶果、尖蜜拉、長(zhǎng)果桑、巴西櫻桃等熱帶區(qū)域引種的73個(gè)名優(yōu)稀特?zé)釒贩N，令人眼花繚亂，目不暇接。

“走進(jìn)田園里，孩子們看看花怎么長(zhǎng)，果怎么成熟，樹怎么種，什么樣的果子能被人們食用……這些都是課堂里學(xué)不到的知識(shí)。”說起公園里的研學(xué)之旅，藍(lán)翔幼兒園園長(zhǎng)朱海燕很有心得。

朱海燕認(rèn)為，研學(xué)游中的自然教育，將課堂上抽象的植物知識(shí)和生活常識(shí)直觀展示在孩子們眼前，讓他們帶著問題而來(lái)，帶著答案離開，從小培養(yǎng)起認(rèn)知自然、探索自然、熱愛自然的習(xí)慣。

自然教育是研學(xué)游中的重要內(nèi)容。海南農(nóng)墾系統(tǒng)業(yè)態(tài)豐富，旗下不僅有桂林洋公園、新盈紅樹林國(guó)家濕地公園、石花水洞地質(zhì)公園和蓮花山文化公園等景區(qū)，還有橡膠、茶葉、咖啡和各類果樹等規(guī)?；N植基地，是開展自然教育的天然學(xué)堂。

在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，海南農(nóng)墾各企業(yè)可以充分挖掘利用自然景區(qū)、熱帶作物種植基地等生態(tài)資源，開發(fā)出多元化自然教育功能和啟發(fā)內(nèi)涵的研學(xué)產(chǎn)品。

“根據(jù)新業(yè)態(tài)需求深度挖掘資源，實(shí)現(xiàn)游與學(xué)深度結(jié)合，才能讓園區(qū)豐富的旅游資源成為研學(xué)資本。”桂林洋公園事業(yè)部運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人張常華介紹，目前，園區(qū)定位“自然生態(tài)”教育，重點(diǎn)開發(fā)“新果園”區(qū)域，針對(duì)性設(shè)計(jì)集科普、采摘、植樹以及農(nóng)事體驗(yàn)等為一體的研學(xué)課程體系，滿足不同年齡段學(xué)生自然教育需求。

這并非孤例。走進(jìn)新盈紅樹林國(guó)家濕地公園，在灘涂中觀察勺嘴鷸、招潮蟹覓食；在石花水洞公園，看石瀑布、石舌、卷曲石等各類奇石景觀；在海南農(nóng)墾白沙標(biāo)準(zhǔn)化茶園中聞茶香芬芳，唱一曲婉約茶歌……挖掘多元化資源，用好生態(tài)與自然博物，讓海南農(nóng)墾成為以自然為主題的研學(xué)旅行目的地。

巧發(fā)力 多方共建動(dòng)起來(lái)

在挖掘各類資源中，海南農(nóng)墾各單位、企業(yè)尤為注重聯(lián)合多方力量，完善研學(xué)課程設(shè)計(jì)。

“研學(xué)游中，工作人員不只是繪聲繪色地講解動(dòng)植物知識(shí)，而是設(shè)計(jì)出一整套課程。”張常華表示，園區(qū)與海南省農(nóng)墾科學(xué)院集團(tuán)有限公司等加深交流對(duì)接，儲(chǔ)備農(nóng)學(xué)知識(shí)，針對(duì)性開發(fā)各類自然研學(xué)課程，“我們希望課程中有互動(dòng)、有體驗(yàn)、有思考、有啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獲取信息能力以及獨(dú)立思考的能力。”

值得關(guān)注的是，新業(yè)態(tài)下，文化和旅游融合為研學(xué)游提供了新動(dòng)能。大量文化、文物、非遺、演藝等資源通過旅游平臺(tái)加入研學(xué)產(chǎn)品供給中；諸多公共圖書館、博物館等免費(fèi)資源被引入到研學(xué)產(chǎn)品鏈中。

作為海南農(nóng)墾文化重要展示平臺(tái)，海南農(nóng)墾博物館（以下簡(jiǎn)稱墾博）與海南農(nóng)墾中學(xué)、英才小學(xué)濱江分校等我省多所學(xué)校進(jìn)行深入合作，通過精心設(shè)計(jì)研學(xué)課程、豐富科普體驗(yàn)、擴(kuò)展研學(xué)邊界等多重舉措，探索研學(xué)新形式，讓廣大師生、家長(zhǎng)從這里深入了解海南農(nóng)墾的同時(shí)，豐富歷史、文化體驗(yàn)。

墾博副館長(zhǎng)王智介紹，墾博設(shè)有特色化的講解系統(tǒng)，講解員的講解內(nèi)容和風(fēng)格會(huì)根據(jù)高、中、低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行特色化區(qū)分，提供更為精細(xì)化的研學(xué)體驗(yàn)。

如今，墾博在開展研學(xué)教育時(shí)，還結(jié)合自身資源，設(shè)計(jì)了讀書分享會(huì)、博物館尋寶等一系列體驗(yàn)性高、趣味性強(qiáng)的具有科普意義的研學(xué)課程，讓學(xué)生們充分感受海南農(nóng)墾歷史，實(shí)現(xiàn)“游”與“學(xué)”的深度結(jié)合。

細(xì)分化 海墾招牌亮起來(lái)

業(yè)內(nèi)人士透露，研學(xué)游越來(lái)越向細(xì)分發(fā)展，與資源本地特色的結(jié)合度越來(lái)越高，這也是研學(xué)游最大的特點(diǎn)，比如地質(zhì)研學(xué)、工業(yè)研學(xué)、氣象研學(xué)等都是熱門的細(xì)分市場(chǎng)。

這也激發(fā)了海南農(nóng)墾企業(yè)更多的思考和探索。

“必須依托自身資源稟賦，打造獨(dú)特品牌，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突出重圍。”儋州石花水洞地質(zhì)公園運(yùn)營(yíng)總監(jiān)洪莉云表示，景區(qū)和專業(yè)的研學(xué)教育機(jī)構(gòu)合作，針對(duì)不同年齡段的孩子，設(shè)計(jì)出可以通用的自然研學(xué)課程，把科研機(jī)構(gòu)的科研與教育資源，真正轉(zhuǎn)化為自然研學(xué)的市場(chǎng)資源。

“我們將圍繞景區(qū)特色做足‘石’文章。”洪莉云透露，今年，石花水洞地質(zhì)公園聯(lián)合海南省地質(zhì)地理學(xué)會(huì)、儋州市旅游和文化廣電體育局，將以“大自然公益課堂——點(diǎn)亮孩子科學(xué)好奇心”為主題，共同打造大型地質(zhì)公益課堂IP，打造專業(yè)、有趣的研學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

此外，海南農(nóng)墾各單位、企業(yè)根據(jù)不同年齡段孩子設(shè)計(jì)研學(xué)游，圍繞自然體驗(yàn)、環(huán)保認(rèn)知、特色采摘、紅色文化等，融入農(nóng)學(xué)、地質(zhì)學(xué)等知識(shí)，開發(fā)研學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程。

下一步，海南農(nóng)墾各單位、企業(yè)將結(jié)合自身資源和優(yōu)勢(shì)，積極探索文旅融合模式，打造特色化和差異化研學(xué)產(chǎn)品，同時(shí)打造點(diǎn)線連接、區(qū)塊結(jié)合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，形成產(chǎn)業(yè)集群，打造海墾特色研學(xué)品牌。