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早前，人們對(duì)教育的關(guān)注領(lǐng)域大多集中在正式學(xué)習(xí)環(huán)境里——如學(xué)校和教室，對(duì)非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境卻很少提及。但實(shí)際上，非正式學(xué)習(xí)環(huán)境——兒童博物館的教育價(jià)值也不容忽視。兒童博物館為兒童提供了溝通社會(huì)、文化和科學(xué)信息的潛在條件，幫助孩子們糾正誤解、提高認(rèn)知技能。在這種非正式場(chǎng)合，學(xué)習(xí)是自愿的和自我指導(dǎo)的，它是由好奇心、發(fā)現(xiàn)、自由探索和與同伴的經(jīng)驗(yàn)交流所共同驅(qū)動(dòng)的。談及兒童博物館，就必須談及兒童教育這個(gè)備受關(guān)注的話題。作為全球頂級(jí)的兒童博物館，印第安納波利斯兒童博物館在教育實(shí)踐領(lǐng)域可謂是一馬當(dāng)前、獨(dú)樹一幟。

教育是印第安納波利斯兒童博物館所有活動(dòng)項(xiàng)目、展覽的核心。博物館力求在藝術(shù)、科學(xué)和人文學(xué)科方面創(chuàng)造非凡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)甚至能夠改變兒童和家庭的生活。作為世界上最大、最優(yōu)秀的兒童博物館，印第安納波利斯兒童博物館是許多教育實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)者，這其中包括非正式和正式教育——從早期教育，到科普畫廊，到針對(duì)K-8教育者的國(guó)家共同核心標(biāo)準(zhǔn)研究（課程），以及針對(duì)家庭學(xué)習(xí)的前瞻性研究。

印第安納波利斯兒童博物館的教育計(jì)劃不僅種類繁多，而且具備了多樣化的特點(diǎn)。其中一些亮點(diǎn)包括：

實(shí)景再現(xiàn) Interpretive Programs

盡管沉浸式的節(jié)目在兒童博物館中越來越普遍，但是印第安納波利斯兒童博物館在其沉浸式體驗(yàn)的程度上是獨(dú)一無二的。每年，博物館都會(huì)準(zhǔn)備超過50,000個(gè)實(shí)景再現(xiàn)的節(jié)目（每天平均169個(gè)節(jié)目），并且會(huì)有超過40％的博物館參觀者參觀畫廊的節(jié)目。為了滿足服務(wù)需求，印第安納波利斯兒童博物館雇用了9名全職演員和25位畫廊主持人，以豐富博物館展覽和節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)。

博物館的演員會(huì)針對(duì)畫廊里的故事內(nèi)容展開表演，讓觀眾有一種身臨其境的感覺。在一個(gè)30分鐘的探索sebou（一種古老的埃及傳統(tǒng)儀式）的節(jié)目中，兒童和家庭將真實(shí)體驗(yàn)傳統(tǒng)的埃及慶祝儀式，歡迎一個(gè)新降生的寶寶。這個(gè)名叫“帶我去埃及”的節(jié)目每天都會(huì)在畫廊中上演。在“兒童的權(quán)力”節(jié)目中，觀眾會(huì)通過情境來了解《安妮日記》中的奧托·弗蘭克（Otto Frank）的痛苦，奧托·弗蘭克（Otto Frank）在奧斯維辛集中營(yíng)失去了他的女兒安妮，但是當(dāng)他得知安妮的日記被他的朋友——Miep Gies從他的藏身之地秘密保存了下來的時(shí)候，他獲得了一絲心靈的慰藉。

博物館的教育活動(dòng)老師會(huì)讓兒童和家庭參與節(jié)目的內(nèi)容，無論是在早教畫廊Playscape中為幼兒進(jìn)行手指表演、在ScienceWorks進(jìn)行科學(xué)示范活動(dòng)、還是讓孩子們積極參與博物館的PlayFit活動(dòng)之一，其重點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)健康、健身以及體能運(yùn)動(dòng)的重要性。

兒童博物館附屬幼兒園 The Children’s Museum Preschool

兒童博物館附屬幼兒園是在2010年秋季推出的，其定位是“在游戲中學(xué)習(xí)”的地方。該計(jì)劃基于蒙臺(tái)梭利和瑞吉?dú)W的教育理論體系，以及全國(guó)教育協(xié)會(huì)對(duì)兒童的研究。每一天，幼兒園的孩子們會(huì)在博物館中的沉浸式畫廊中接受引導(dǎo)、進(jìn)行探索，然后回到最先進(jìn)的教室里建立自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2011年，兒童博物館附屬幼兒園開始采用為史密森早期教育中心（SEEC）開發(fā)的博物館魔術(shù)課程，重點(diǎn)是面向展項(xiàng)的學(xué)習(xí)，其中結(jié)合了對(duì)博物館展品的引導(dǎo)性探索和兒童文學(xué)及藝術(shù)世界的補(bǔ)充案例。

迭代學(xué)習(xí)型家庭的研究 Iterative Family Learning Research

在家庭學(xué)習(xí)評(píng)估與研究助理副總裁Barbara Wolf博士的領(lǐng)導(dǎo)下，印第安納波利斯兒童博物館一直在進(jìn)行持續(xù)的迭代研究，以評(píng)估其展覽和計(jì)劃的教育影響和成效。（Barbara Wolf博士曾在美國(guó)印第安納大學(xué)就職長(zhǎng)達(dá)20年以上，先后供職于榮譽(yù)司和教育學(xué)校，同時(shí)也是兒童博物館的長(zhǎng)期顧問）。

博物館的研究和評(píng)估工作人員在印第安納波利斯兒童博物館發(fā)表了“家庭學(xué)習(xí)的演變”報(bào)告，該報(bào)告從概念階段一直延伸到了其開創(chuàng)性的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃（隨著Dinosphere經(jīng)典展覽的開放），再到建立標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量、以及創(chuàng)建Fireworks of Glass和“兒童力量”領(lǐng)域中的獨(dú)一無二的方法。

通過定義和衡量家庭學(xué)習(xí)交互的時(shí)間，研究人員可以測(cè)試、改進(jìn)和復(fù)制互動(dòng)元素，增加所有展覽的家庭學(xué)習(xí)交流，并將家庭學(xué)習(xí)交互擴(kuò)展到畫廊內(nèi)的實(shí)景演出。

學(xué)校服務(wù)和學(xué)習(xí)單元 School Services and Units of Study

博物館會(huì)支持印第安納州的教師和學(xué)校，并通過其全國(guó)各地的在線資源（包括教師咨詢領(lǐng)域）來向全國(guó)提供支持。

博物館的學(xué)校服務(wù)部門為學(xué)校和教師提供各種課程，其中有針對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和印第安納州的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)定制的學(xué)校訪問課程。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)組織教師和學(xué)生參觀兒童博物館，探索沉浸式展品，參加博物館屢獲殊榮的好奇科學(xué)調(diào)查員等節(jié)目，并體驗(yàn)SpaceQuest?天文館和Lilly 劇場(chǎng)的表演。

博物館的學(xué)校服務(wù)人員還為K-8教師提供工作坊和其他專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們開發(fā)新的知識(shí)和教學(xué)策略; 參加培訓(xùn)的教師也可以獲得多達(dá)3個(gè)大學(xué)學(xué)分，并獲得教師資質(zhì)認(rèn)證。

博物館向?qū)W校提供的另一個(gè)關(guān)鍵服務(wù)是博物館的研究學(xué)習(xí)單元——將展覽內(nèi)容與K-12年級(jí)的課程聯(lián)系起來。目前，可從博物館網(wǎng)站下載的學(xué)習(xí)單元有30多個(gè)。這些學(xué)習(xí)單元涵蓋了從健康、健身、民權(quán)運(yùn)動(dòng)和生物技術(shù)等方面的多個(gè)主題……所有學(xué)習(xí)單元都符合國(guó)家共同核心標(biāo)準(zhǔn)和印第安納州學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著不斷地開拓和發(fā)展，兒童博物館已經(jīng)成為校外教育的全新模式和不可或缺的重要資源。無論何種教育計(jì)劃和執(zhí)行手段，兒童博物館的核心都始終是人，它在滿足人的需求的同時(shí)給人以教育。頂級(jí)兒童博物館的教育實(shí)踐為孩子和家庭創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，比起結(jié)果，這些實(shí)踐更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)過程和遠(yuǎn)期影響——引發(fā)孩子對(duì)各種事物的好奇心，激發(fā)孩子的終身學(xué)習(xí)興趣，并且想去探索。

*本文來源：微信公眾號(hào)“中國(guó)兒童博物館研究中心CMRC”（ID：cmrc_china），原標(biāo)題：《兒童博物館教育研究系列 | 全球頂級(jí)兒童博物館的教育實(shí)踐》。

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