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4月23日，據(jù)中國教育報消息，作為全國第三批啟動高考綜合改革試點(diǎn)的8個省份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶發(fā)布本省實施方案，明確從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。此前，8個省份已就相關(guān)工作進(jìn)行相關(guān)部署，正有序推進(jìn)。
這標(biāo)明，高考綜合改革正式進(jìn)入了由東部改革試點(diǎn)向中西部推廣的新階段。與之相應(yīng)，8省市實施方案改革方向一以貫之，一方面，緊密結(jié)合本地的教育發(fā)展水平和中學(xué)教學(xué)實際，另一方面，在選考科目及考試時間、賦分方式、錄取方式上進(jìn)行了多種探索創(chuàng)新嘗試。
在錄取方面尤其值得關(guān)注的是，錄取將實施“兩依據(jù)、一參考”，綜合素質(zhì)評價將納入高考錄取的重要參考依據(jù)，既“看分”，也要“看人”。此前，多地出臺的中考改革方案中明確提出，綜合素質(zhì)評價將被逐步納入錄取成績，其中，北京市教委今年3月19日發(fā)布的2019年中招政策，綜合素質(zhì)評價將首次納入中考成績。
對于研學(xué)旅行從業(yè)者來說，最關(guān)注的則是高中階段的研學(xué)旅行是否能被納入綜合素質(zhì)評價體系，此前，已經(jīng)有多所北京中學(xué)的初中部將研學(xué)旅行納入綜合素質(zhì)評價體系。從目前的政策表述來看，并沒有明確的說明，但是從全面落實立德樹人這一根本任務(wù)、轉(zhuǎn)變觀念推動教學(xué)改革、推進(jìn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型、深化考試評價改革、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等方面來看，也不排除可以把研學(xué)旅行納入高考綜合素質(zhì)評價體系。
普通高校統(tǒng)一考試招生是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也是這次高考綜合改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此次8省市公布的實施方案，貫徹了國務(wù)院確定的“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”的改革方向，高校錄取實施“兩依據(jù)，一參考”的模式，即不僅依據(jù)三門統(tǒng)一高考學(xué)科科目成績和三門學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績，還把綜合素質(zhì)評價作為錄取重要參考，從單純“看分”走向也要“看人”。
高考綜合改革不僅是考試招生方式的變革，而且是涉及到基礎(chǔ)教育、高等教育，關(guān)系整個人才培養(yǎng)體系的重大變革，是實施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的必然要求。
根據(jù)實施方案，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等相關(guān)方面。采用真實記錄方式，客觀記錄學(xué)生綜合素質(zhì)評價各項內(nèi)容。高中學(xué)校通過高中生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，為每一名學(xué)生建立個人成長電子檔案。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主記錄個人日?；顒忧闆r；按照各省教育廳統(tǒng)一要求，學(xué)生在每學(xué)期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評價記錄表；學(xué)生高中畢業(yè)時，根據(jù)評價系統(tǒng)原始記錄中有代表性的材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告；學(xué)業(yè)水平考試成績、學(xué)分和體質(zhì)健康測試成績等，由學(xué)校、教育行政部門等相關(guān)單位統(tǒng)一導(dǎo)入。
針對綜合素質(zhì)評價材料應(yīng)用，8省市實施方案明確，除由高中學(xué)校用于學(xué)生教育、教育行政部門用于教育教學(xué)監(jiān)測管理外，高校要按照教育部規(guī)定，制定綜合素質(zhì)評價材料的具體使用辦法，把評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考依據(jù)。為了確保高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料的真實可信，用于招生使用的活動記錄和事實材料必須進(jìn)行一段時間的公示，經(jīng)公示無異議后由學(xué)生本人和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上確認(rèn)，學(xué)校最終審核把關(guān)。
過去的培養(yǎng)模式使大多數(shù)高中生被迫埋頭學(xué)習(xí)、只追求成績，對于高校學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵缺乏理解，對于報考要求和規(guī)則缺乏了解，相應(yīng)的，對自身的興趣、特長和專業(yè)意向缺乏挖掘和培養(yǎng)。
在新高考模式下，將倒逼學(xué)校從中學(xué)階段開始，就必須著手于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣和特長，進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo)的工作，將高考改革與初高中課程教學(xué)改革同步推進(jìn)，讓學(xué)生將生涯規(guī)劃、專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)動力統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把自己的學(xué)業(yè)與將來進(jìn)入高校選擇的專業(yè)進(jìn)行貫通起來。
無論如何，高考錄取從單純“看分”向“看分又看人”轉(zhuǎn)變，已經(jīng)是巨大的進(jìn)步，隨著研學(xué)旅行的推進(jìn)實施，研學(xué)旅行在提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的作用將發(fā)揮更大的作用，未來值得期待。
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