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3月31日，由常熟市人民政府主辦，常熟市文體廣電和旅游局、執(zhí)惠承辦的“2020中國文旅大消費線上峰會暨常熟文旅發(fā)展研討會”正式拉開帷幕。本次研討會聚焦常熟文旅發(fā)展，以“春暖新消費、百花新生態(tài)”為主題，下設(shè)3大板塊，5個細(xì)分領(lǐng)域，定向邀請了百余家機(jī)構(gòu)，從“新消費、新產(chǎn)品、新渠道、新營銷、新目的地”五大角度，以全新視角，再析常熟市的文旅融合、跨界創(chuàng)新，深剖疫后文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展新思路、新路徑、新趨勢。華南師范大學(xué)旅游管理學(xué)院客座教授、執(zhí)惠研學(xué)導(dǎo)師委員會汪冬梅在直播現(xiàn)場帶來《全域視角下的研學(xué)生態(tài)》主題分享。

汪冬梅表示，研學(xué)旅行的最終形態(tài)是，教育要完成研究性學(xué)習(xí)，而旅游要完成旅行體驗，這兩件事情同等重要。在全域視角下，整個研學(xué)生態(tài)會是研學(xué)目的地城市打造一個非常重要的方向。她認(rèn)為，導(dǎo)師人才培養(yǎng)非常重要，未來如果常熟希望成為研學(xué)目的地城市，也需要大量專業(yè)導(dǎo)師人才來補(bǔ)足當(dāng)下研學(xué)導(dǎo)師系統(tǒng)性短缺的現(xiàn)狀。

以下為汪冬梅分享全文

（本文根據(jù)演講實錄整理而來，執(zhí)惠略做刪減）

大家好！我今天的分享大致分為四個部分，第一部分先解讀一下研學(xué)旅行。

研學(xué)旅行政策中最重要的兩個詞，一個是“研究性學(xué)習(xí)”，一個是“旅行體驗”，但是現(xiàn)在在社會上聽到的更多聲音往往會把教育旅游、研學(xué)旅游、生態(tài)教育、科學(xué)普及等等內(nèi)容都囊括到研學(xué)旅行里，其實跟教育系統(tǒng)想要的“研究性學(xué)習(xí)+旅行體驗”還不是完全一回事。所以現(xiàn)在教育系統(tǒng)重新命名了，希望把研學(xué)旅行更加清晰的稱呼為“研學(xué)實踐”，在綜合實踐活動課程當(dāng)中是非常重要的組成部分。

研究性學(xué)習(xí)是什么？我覺得所有從事研學(xué)旅行的同仁都要深度了解，了解什么叫做“研究性學(xué)習(xí)”，“研究性學(xué)習(xí)”從小學(xué)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)有什么樣的要求？怎樣做研學(xué)旅行課程才能夠達(dá)到“研究性學(xué)習(xí)”的要求？這是我覺得文旅行業(yè)希望轉(zhuǎn)型研學(xué)旅行的企業(yè)都要去深度理解的，這是很重要的一個部分。

再來講講旅行體驗。我是一個從教育行業(yè)走進(jìn)研學(xué)旅行的人，所以我對旅游本身我覺得不是太了解，但是這兩三年我一直很認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國研究生入學(xué)有一本教材謝彥君老師的《基礎(chǔ)旅游學(xué)》上面把旅行體驗的定義講的非常清晰和透徹，把全世界許多專家對旅行體驗的定義都給大家進(jìn)行剖析和分享，最后總結(jié)出在國內(nèi)，他是怎樣看待旅行體驗，這件事情也值得大家深思。研學(xué)旅行最終形態(tài)是教育要完成研究性學(xué)習(xí)，而旅游要完成旅行體驗，這兩件事情在未來發(fā)展當(dāng)中同等重要。

第二部分是關(guān)于研學(xué)旅行的頂層設(shè)計。提到頂層設(shè)計，所有人都會講到國家和各級政府的政策怎么指引。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到今年3月份，我國各地發(fā)布的研學(xué)旅行相關(guān)所有的政策有400多份，現(xiàn)在還在不斷發(fā)，接下來可能還會有更多城市會非常明確的講明研學(xué)旅行應(yīng)該怎樣落地執(zhí)行?？偨Y(jié)起來就是各式各樣標(biāo)準(zhǔn)，而類型無外乎四個種類： 關(guān)于課程，導(dǎo)師，基地/營地和研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)。

而其中我們認(rèn)為最重要的兩點是課程和研學(xué)導(dǎo)師。第一是課程。因為基地/營地和服務(wù)機(jī)構(gòu)其實在中國旅游行業(yè)發(fā)展這么長時間以來，還是形成了一些標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)規(guī)范和要求。當(dāng)然現(xiàn)在國家的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革一定會對這部分規(guī)范提出更高要求，但是并不影響現(xiàn)在已有的基礎(chǔ)。但是研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，由于本身基礎(chǔ)教育對跨學(xué)科課程評定標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，所以研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是急需要完成的一個事情。第二是導(dǎo)師。當(dāng)下導(dǎo)師人才缺到什么程度，缺到隨便抓一個導(dǎo)游就能做導(dǎo)師的程度，這是行業(yè)發(fā)展最大的難點。政府如何推動這兩件事情，是接下來這個城市這個片區(qū)能不能更好啟動研學(xué)旅行最重要的兩個因素。

現(xiàn)在，我們?nèi)A南師范大學(xué)研學(xué)旅行以休閑教育研究中心，在研究的其中一個課題就是關(guān)于研學(xué)目的地城市，怎樣的條件才能夠符合研學(xué)目的地城市，在一個研學(xué)目的地城市整體構(gòu)建上，政府應(yīng)該做什么，企業(yè)應(yīng)該做什么，學(xué)校最后采購的是什么等等。這個研學(xué)目的地城市行業(yè)生態(tài)研究，對目前為止，我沒有看到一個非常成熟的文獻(xiàn)報告。我們正在做這個研究，也跟某些地市政府一起在研究這個事，也希望能夠盡快給到整個行業(yè)一個新聲音，這是一個還沒有完成的大項目。我們認(rèn)為全域視角下整個的研學(xué)生會是研學(xué)目的地城市打造一個非常重要的方向，如何做全域視角下研學(xué)生態(tài)構(gòu)建，這是一個拋出來的話題，大家可以一起討論，這里還有很多沒有完成的研究。

第三部分是研學(xué)課程共同體系建設(shè)。

首先，研學(xué)實踐很重要的組成部分有兩個，一個是關(guān)于研學(xué)目的地的課程體系建設(shè)，基地營地都是研學(xué)目的地。第二個就是學(xué)校的校本研學(xué)課程體系建設(shè)。接下來從這兩部分，就我們已經(jīng)做了的工作給大家做一個簡單分享。這也可以帶大家重新認(rèn)識研學(xué)旅行。

為什么我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的需求其實不僅僅只是現(xiàn)在認(rèn)為科普層面的需求？我們在做某自然遺產(chǎn)研學(xué)基地課程體系建設(shè)的時候，按照科普、科考、科研的等級，（這幾個層面都有精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)定義應(yīng)該怎么分級），分年級進(jìn)階設(shè)計課程主題矩陣。所有研學(xué)目的地都足夠宏大，一定要做出分年級分層次的課程矩陣。學(xué)校根據(jù)研學(xué)目的地的課程矩陣，甄選符合自己的校本課程建設(shè)需求的課程，可以是一個研學(xué)目的地在課程矩陣中給出100個或者50個課程，學(xué)校在里面挑選一兩個，又在另一個研學(xué)目的地挑一兩個，最后組成自己學(xué)校自己的研學(xué)課程體系。

第二，研學(xué)旅游解說詞的建設(shè)。接下來會是研學(xué)目的地建設(shè)一個非常重要的重點。因為現(xiàn)在我們整個基地的研學(xué)解說詞都達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。舉例說明，如果大家要完成關(guān)于自然資源目地類型的研學(xué)解說詞，應(yīng)該要達(dá)到要求如圖所示：地理背景，基本概念、基本知識、基本技能、基本工具、基本方法、日常知識和延伸知識都要融合到解說詞當(dāng)中。所以解說詞構(gòu)建不是一件小工程，這是一個非常系統(tǒng)的學(xué)術(shù)工程，也需要大家花很多時間一起去做。就像昨天和同行分享了一個詞“同課異構(gòu)”，這在教學(xué)當(dāng)中是非常普遍的事情。同一學(xué)科、同一學(xué)段的所有的老師都做同樣的一節(jié)課程。基礎(chǔ)一致，就是教學(xué)大綱、考試大綱、知識點、能力點都完全一致，但是做出課程卻是各自精彩的、千人千面的。但是為什么在研學(xué)旅行課程建設(shè)中做起來就那么難呢？因為這些基礎(chǔ)都沒有建好，就在上面盲目的添磚加瓦，這個房子很快就會塌掉。

第四部分：關(guān)于研學(xué)導(dǎo)師人才培養(yǎng)。研學(xué)導(dǎo)師人才培養(yǎng)這件事我們正式開始對外實施是在前年，我們在研究和實踐到一定程度，覺得是時候開始做一些行業(yè)人才培養(yǎng)了。在大學(xué)和社會上同時開展研學(xué)導(dǎo)師的人才培養(yǎng)。當(dāng)然這兩個是完全不同的體系，對于大學(xué)來講，現(xiàn)在應(yīng)用型本科和高職院校大學(xué)人才培養(yǎng)方案，將會按照教育部《研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)》的要求來設(shè)置，同時開展的還有1+X職能技能等級證書認(rèn)證，今年挺多院校尤其是旅游類院校會大面積開設(shè)這個專業(yè)。

我們?nèi)A南師范大學(xué)是一所211研究型大學(xué)。我們旅游管理學(xué)院針對所有學(xué)生開設(shè)選修課程，《研學(xué)旅行課程設(shè)計與運(yùn)營管理》，因為是研究型本科大學(xué)，我們在人才培養(yǎng)方案中更多項目策劃，運(yùn)營管理和項目管控層面，基于打好前置課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，希望同學(xué)們可以勝任更高層的管理工作。我們?nèi)ツ昝嫦蛉Ｍ瑢W(xué)開設(shè)了輔修專業(yè)，未來還會在大學(xué)開設(shè)公選課等等，這些都是我們在做的嘗試。我看到常熟當(dāng)?shù)匾灿懈呒壴盒＃灿新糜喂芾韺I(yè)，其實也可以嘗試當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)，可不可以通過跟院校深度緊密合作，能夠廣泛開展起來。未來如果常熟也有可能成為研學(xué)目的地城市，也需要大量人才來解決現(xiàn)在行業(yè)人才系統(tǒng)性短缺的情況。

第二部分，在做社會人才培養(yǎng)這部分，我們在廣東開了十幾期的研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)班，就是培養(yǎng)兼職導(dǎo)師5000多人次，如果是全職導(dǎo)師近千人。整體培訓(xùn)基礎(chǔ)來看，我覺得旅游行業(yè)同仁要轉(zhuǎn)型研學(xué)旅行還是會有一點困難的，因為大家在這種教育專業(yè)背景之上比較缺乏，所以在學(xué)習(xí)和理解的時候，跟學(xué)校理解教育話術(shù)都會發(fā)生偏差。昨天我們在討論關(guān)于勞動教育的部分，行業(yè)里同仁在發(fā)表，因為也有一些校長在講話，其實大家可以感受得出來，學(xué)校校長的理解好像跟我們行業(yè)同仁看上去完全不是一回事。所以，這就是行業(yè)的一個問題，在不同視角、不同基礎(chǔ)上理解同一事情會出現(xiàn)的偏差。如果我們不能站在客戶視角去理解，可能會對未來工作的開展產(chǎn)生一個極大的阻礙。這也是當(dāng)下研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)進(jìn)入學(xué)校服務(wù)領(lǐng)域會遇到非常多不認(rèn)可和阻礙的原因。

整個社會的人才培養(yǎng)怎樣可以支撐行業(yè)發(fā)展，供給側(cè)改革一定是從供側(cè)發(fā)生的，如果供給側(cè)沒有合格的人才供給，就很難推行下去。

以上就是今天四個模塊的分享，謝謝！